sexta-feira, 27 de maio de 2016
CUENTOS PARA USO EN CLASES DE ESPAÑOL: UNA PROPUESTA CORRIENTE DE ENSEÑANZA
RESUMEN
Los textos literarios revelan ser un instrumento didáctico de amplias posibilidades. Es
algo fácilmente notable que los profesores de lenguas, y aquí específicamente el español,
lo utilizan más para trabajar la gramática normativa de la lengua. En este trabajo
queremos hacer una reflexión sobre la manera más conveniente de utilizar el texto
literario, específicamente el género cuento en clases de español como lengua extranjera,
presentando posibilidades de actividades que fomentan el desarrollo de las destrezas
escritas y lectoras además de la atención a las formas culturales de expresión de forma
integrada. En clases de lenguas, pues, al acompañar el estudio de ciertos aspectos
gramaticales con ejercicios prácticos de lectura, análisis, conversación, reflexión y escrita
se permite potenciar el aprendizaje de la lengua en distintos niveles, pero sin que la
esencia estética y el placer del contacto con lo literario sea dejado al lado. En este marco
presentamos cómo profesores de lengua española de escuelas de enseñanza pública
pueden utilizar los cuentos en su práctica pedagógica y contemplan el uso del texto
literario como trampolín para la práctica lectora, la formación del lector, la escrita y la
pertinencia comunicativa de la lengua. Con ello pretendemos acercarnos a la sistematización de experiencias didácticas basadas en textos literarios en la clase de
E/LE.
INTRODUCCIÓN
Las historias son una forma de expresar la vida a través del arte de la escritura. ellos son
representaciones de visión fragmentada del hombre contemporáneo, el creador de historias
expresar la descentralización del mundo y del hombre, característica peculiar de nuestra
siglo, en el que la palabra ha estado funcionando como un medio de expresión puede sintetizar
complejidad de la vida.
La falta de tiempo y las prisas son ahora los dos elementos que constituyen el
personaje del jugador como el escritor contemporáneo. De este modo, estas condiciones aliados
muchos otros elementos, se proporcionan en los últimos años un creciente interés
la búsqueda de una literatura que expresa los aspectos veloces que la sociedad actual
necesitar.
Es en esta sociedad de transición, papel resbale una pantalla táctil, que
El cuento está ganando cada vez más protagonismo e importancia, porque
cumple con las expectativas de los lectores contemporáneos. Ellos encuentran que género
literaria una historia corta, pero densa, hecha con tanta intensidad expreso
escenas cotidianas que siempre dirigen un desenlace catártico y consistentemente
inesperado. En la portada de una amplia gama de temas, la historia de género, ya que estos
diversas posibilidades temáticas y pequeña extensión que por lo general resulta
en el aumento de la circulación, que comprende por lo tanto un número de lectores más
amplio y diverso.
Este género, capaz de expresar breve y concisa la complejidad de
la vida contemporánea se convierte en una herramienta de enseñanza preciosa y eficaz para la enseñanza
Español como lengua extranjera, si bien mediadas en el proceso de enseñanza
- Aprendizaje de los estudiantes de diferentes niveles sociales de la educación y la gama
edad. El más importante es que su uso se lleva a cabo en un contexto de disfrute de
la lectura de la función primordial de la literatura y el objetivo que el texto literario tiene su
razón de existir.
QUÉ ES CUENTO DE GÉNERO
El cuento de género es uno de los más antiguos existentes en la historia escrita
la humanidad. Muchos estudiosos de género remontan su origen a los comienzos de
tradiciones orales y la forma de transmisión del conocimiento de las civilizaciones no escritas
de edad. El cuento se puede identificar como un efecto inmediato relato intenso y
seduce por su longitud y el efecto abrumador que causa. Así que se puede retirar
el lector de la realidad diaria para centrarse en un destello de un episodio aislado
puede o no relacionarse con su realidad o que puedan producirse en la vida de cualquier
persona. En este sentido, Magalhaes Júnior (1972, p.9) considera la historia como el camino
"El más antiguo expresión más antigua de la ficción literaria (...) y también el más
generalizada ", que es un precursor de otros géneros narrativos.
La historia siguió la evolución de las prácticas de la tradición oral y hereditaria
tiempos, ganó el registro escrito como de Mester Clerecía, ampliamente utilizado por las
iglesia católica en la Edad Media, en dramatizaciones de cuentos que tenían un fondo
moral por el cual pasaron los valores religiosos. Su doble más satírica y popular,
Mester de juglaría, era bien conocido en los mercados, con historias "cantado" exaltar
las hazañas de los grandes héroes, incluso se utiliza como fuente de información y
la comunicación entre los pueblos por sus exponentes, los juglares.
A partir de entonces con los registros escritos de esta actividad contadores
cuentos populares, la historia tomó forma y se consolida de manera significativa en el siglo
XIV con la aparición de los primeros signos de la historia corta, y el gran trabajo
representación de este contexto histórico, el Decamerón de Giovanni Boccaccio.
Fue sólo en el siglo XIX que las declaraciones escritas de la historia
más densa que la creación del cuento moderno, impulsado por la apreciación del
investigación sobre la cultura popular y la expansión de prensa escrita se produjeron en la edad
la expansión moderna y en el extranjero.
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